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连他异常看重的着书大业优先级都排到了后边。教授的过程也不如往常那般的温和，变得特别严厉。嘴上说是为了殿下的学业着想，但是刘辩始终觉得这夹带点私人恩怨。

蔡邕估计现在还在生气自己把他女儿带出府玩的这件事，估计也记恨自己怼他这件事。

好不容易熬过了蔡邕，下午张俭还会定时定点的过来。张俭总会督促着刘辩为各种书籍进行标点符号断句。

你还别说，非要让刘辩去回想他记得的哪些句子还有些难度。但是光对照着书上的原句进行断句，刘辩能把自己记得东西全都复现出来。

一时间还真有不少独到的见解出现在了众人的眼前，令孔融等一众大儒耳目一新的同时，也对刘辩增加了许多好感。

这位面上时刻都挂着和煦笑容的先生，教育刘辩的同时还帮他博取不低的声望。

当然，更多的句子刘辩都是凭借自己高中水平的文言文素养进行分析，出现了许多错的离谱的句子。

如果不是修养足够好，张俭险些就忍不住在刘辩面前笑出声了。

然后张俭就会根据刘辩产生的错误去讲故事。传递一些思路，接着就是让刘辩重新断句，典型的启发性教学。

就这样一个人大批量灌输，另一个人辅助启发。两者相互印证的作用下，刘辩进步神速，很快就通读了大量的儒家经典。

虽然做不到理解深刻，信手拈来。但是言语谈吐却更加接近这个时代的文人，两位眼界甚高的老师都对他十分看好。