似乎所有的事情都在向着好的方向发展，沈瑜现在备起课来得心应手，有句话说得好，心情好了，干什么都带劲，对沈瑜来说也一样。

从周一到周三的三天时间，沈瑜已经备了三门课程中的好几堂课了，看着自己的丰硕成果，她满心欢喜地笑了。

眼看着马上六点了，学生一放学，沈瑜的试讲课就要开始了，她没选择自己最擅长的英语课，而是选择了容易讲也比较难讲好的语文课。

沈瑜之所以要选择语文课是因为她想知道在天河小学这么多年，现在她授课的水平在什么样水平？这个问题是有待考察的，正好借这个机会可以让大家给出公允的评判。第二，她一直以来都不是一个为了生活得更好或者更轻松，选择容易走的那条路的人。第三，她的自卑，让她很想借这个机会证明自己，她虽然在村小学任教多年，但她的教学水平并不差。

沈瑜所秉持的三条观点中，第一条和第三条似乎是矛盾的，但沈瑜就是这么想的，一方面她想知道自己的教学水平跟中心小学的老师比到底差在哪里？这是作为一个老师对学生的负责，也是她需要提高的。

另一方面，她又急于表现自己，这是她自卑的性格在作怪，她选择最难讲的课，就是为了体现她的授课水平。

沈瑜一直以为会留下一班的学生听试讲课，后来才知道，听试讲课的学生全部换成了老师，一部分是语文老师，还有一部分是各科的代课老师。也就是说评讲的老师分为两大部分，一部分是以校长，刘主任等领导们为代表的一波人，作为评讲团队给试讲老师评分；另一部分是以学生身份进入试讲课的老师，这部分老师也有评分的权利，并且在课堂上可以以学生的身份提出一系列的问题。

沈瑜是试讲课快要开始的时候才知道这个消息的，她讲过这么多年课，课堂上也常有老师去听，但从来没有讲过一趟课是老师充当学生的。她一个人孤零零地站在讲台上，台下是一双又一双审视她的眼睛，从没在讲台上怯过场的沈瑜，走上讲台的那一刻，心里充满了忐忑和不安。

沈瑜的眼神根本不敢扫视全场，但当她无意间看到了坐在角落里的杨老师时，心里或多或少得到一点安慰。

中心小学的传统，试讲课开始前会试讲老师留五分钟的准备时间，也就是说从老师走上讲台的那一刻起，试讲老师有五分钟的自我调节时间，这段时间可以自由支配，可以站在讲台上，当然也可以到教室外边透透气。

沈瑜深吸了一口气，放下书本，走下讲台，出了教室门，她想借用仅有的几分钟呼吸一点新鲜空气，好让自己紧张的心情放松下来。

她前脚刚踏出教室，一眼便看到了江夏和王悦趴在窗户上往里看，王悦个子小，踮起脚尖刚好能够着窗户，她很卖力地往上够。